3.  Szakmai vezetési program.

 

Gárdonyi írta e szavakat: „Az iskolai tudományok között az élet legértékesebb tudománya az emberszeretet tudománya.” Ez kell, hogy vezéreljen minden pedagógust egy gyerekközpontú iskolában. Az iskolában a tanulás az a kulcsfontosságú tevékenység, mely forrása és alakítója a személyek közötti kapcsolatoknak, a pedagógus és a gyermek együttműködésének.

 

3.1 Célmeghatározás

 

1.1            A közösségek által javasolt, elfogadott Pedagógiai Programban és Helyi Tantervben megfogalmazottak mind teljesebb megvalósítása.

1.2            Célom egy olyan tanintézmény működtetése, amelyben tanuló és dolgozó egyaránt jól érzi magát, a gyerekek olyan alapot kapnak, hogy továbbtanulásuk biztonságos legyen, gyermekéveik vidáman, élményekkel gazdagon, boldogan teljenek el.

1.3            Az oktatás-nevelés színvonalának fenntartása, fejlesztése érdekében hangsúlyozott szerepet kell kapnia a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, a helyi önkormányzat, és a tankerület intézményeinek felelősségteljes együttgondolkodásának. Egyetlen szempont lehet mindig valamennyiünk előtt: a gyermek! A vele való magas színvonalú nevelő-oktató munka, egymás segítése, tisztelete.

1.4            Iskolánk keretein belül egységes nevelési elveket kell képviselnünk, határozottnak és következetesnek kell lennünk a rend, a fegyelem, a kulturált viselkedés, a környezettudatos életmód, a tisztaság és meglévő értékeink megóvása, megtartása érdekében.

1.5            A modern kommunikációs kultúra fejlesztése, elérhetővé tétele az iskola valamennyi használója számára.

1.6            Lehetőségek tárházának biztosítása a tanulói személyiség mind szélesebb fejlesztése érdekében.

1.7            A szülők, a társadalmi szervezetek, történelmi egyházak még mélyebb bevonása a nevelési folyamat erősítése, még színesebbé tétele céljából.

1.8            Nemzeti, iskolai hagyományok ápolása, az összetartozás, hazánk szellemi, kulturális, művészeti, történelmi és természeti értékeinek alaposabb megismerése, tisztelete.

1.9            Szoros együttműködést kell kialakítanunk és fenntartanunk a Tankerületi Központtal, a hozzá tartozó intézményekkel tanulóink lehetőségeinek bővítése, pedagógiai kultúránk fejlesztése érdekében.

 

3.2 Vezetési szerkezet, vezetői munka.

 

A korábbi időszakban kialakított, jól működő vezetési struktúra megtartása mindenképpen célszerű.

Rendkívül fontosnak tartom, hogy az iskolai élet különféle területeit irányító vezetők, illetve a nevelőtestület tagjai folyamatosan jól tájékozottak legyenek az iskola előtt álló feladatokról, egymás és az egész intézmény tevékenységéről, az eredményekről és a problémákról; ezért sokkal rendszeresebbé kell tennünk a vezetők megbeszéléseit.

Munkám alapelve: legyen az iskola fontos gyermekeinknek. Olyan hely legyen, ahol mindenkiben felismerik és elismerik a kibontakoztatható, fejleszthető értékeket. Érezheti, hogy megbecsülik, tisztelik emberi méltóságát, s ő is /ha kell, a közösség nyomására/ tisztel másokat, tapintatosan, kulturáltan viselkedik. De érzi, hogy ennek elsajátítása fontos: önmagát becsüli, ha másokkal udvarias, tapintatos és tisztelettudó. Ehhez jó légkört kell biztosítani az iskolában, a nevelőtestületi szobában és a tantermekben. A jó pedagógus segítségével lehet mindezt megteremteni.

A színvonalas munkavégzés feltételei között kiemelten kell kezelni:
- a pedagógus hivatásból fakadó, a gyermekek jövőjéért tenni akaró belső kényszert,
- a nyugodt, egymás tiszteletén alapuló demokratikus munkahelyi légkört,
- emberi léptékű követelménytámasztást,
- folyamatos értékelést, visszajelzést,
- erkölcsi, és lehetőség szerint anyagi elismerést.

A hivatás és a gyermekek szeretete nélkül pedagógus munkát eredményesen végezni lehetetlen. A tanár munkához való viszonya, személyisége alapja a jó tanulói tevékenységnek. Az eredmény mérése rendkívül nehéz, hiszen minden gyermek képessége, érdeklődése, szorgalma, családi háttere más és más. Ezért tartom fontosnak a nevelőkben lévő munkájuk színvonalas elvégzésére irányuló belső késztetés fenntartását.

A napi munka során a pedagógusok pszichés megterhelése igen nagy, így a munkahelyi légkör alapvetően befolyásolja tevékenységüket. Az ideges, feszült tanár lelkiállapota kihat a tanulókra, valamint nem tud megfelelően munkájára koncentrálni, és toleranciája is nagymértékben megváltozik.

Ennek érdekében szükséges a jól kiszámítható tervszerű, szervezett munkavégzés, ahol mindenki ismeri jogait, kötelességeit, az elvárásokat, a határidőket, és megkapja a munkája elvégzéséhez szükséges tárgyi feltételeket, és eszmei támogatást. A napi munka tervezésénél, végrehajtásánál támaszkodni kívánok az intézményben, működő szervezetekre (diákönkormányzat, munkaközösségek).

Az iskolát jellemző programgazdagságot, a versenyeztetési szellemet meg kell őrizni, de figyelemmel kell lennünk tanulóink terhelésére, tanulmányi előmenetelükre, az iskola lehetőségeire.

A tanulókkal kapcsolatos tanulmányi és magatartási problémák megoldásában az egy osztályban tanítók közössége a kompetens. A problémákkal kapcsolatos kérdések megoldása is e kisebb közösség feladata. Közösen védjük tanítványaink személyiségi jogait, és segítsünk nekik iskolai gondjaik leküzdésében. Formailag az erre vonatkozó esetmegbeszéléseket az osztályfőnök szervezi meg a szaktanár kérésére. Súlyosabb büntetést továbbra is csak végső esetben, indokoltan fogunk alkalmazni.

Ha szükséges, igénybe kell venni a családsegítő- és gyermekjóléti szolgálat, valamint az iskolai szociális segítő közreműködését, amely eddig is hasznosnak bizonyult.

 

 

 

3.3 Oktató-nevelő munka tárgyi feltételei.

 

A pedagógiai munka tárgyi feltételeinek alakulása, javítása a következő években elsősorban az iskolát működtető fenntartó lehetőségeitől függ majd, de ahogyan eddig is pályázati, és egyéb források rendelkezésre állása esetén igyekszünk a feltételeken javítani.

Az iskola épületeiben a következő felújításokra, karbantartási munkákra, beruházásokra van szükség:

Régi épületszárny

         Tantermek linóleum aljzatának cseréje

         Tantermek árnyékolásának megoldása

         Tanulói bútorzat részleges felújítása, cseréje

         Technika terem bútorzatának cseréje

 

Új épületszárny

         A homlokzat deszkázatának rövid időn belüli festése

         Főbejárat lépcsőjének felújítása

         Tantermek árnyékolásának megoldása

         Kopott PVC burkolatrészek cseréje

         Vagyonvédelmi riasztórendszer cseréje

         Tanulói bútorzat részleges felújítása, cseréje

         Vizesblokkok felújítása

 

Tornaterem

         Orvosi szoba berendezése

         Légkezelők szakszerű felülvizsgálata, javítása, szűrők cseréje

         Öltöző ajtóinak cseréje

         Küzdőtér linóleumborítás hegesztéseinek javítása

         Csempeburkolat javítása, fugázása

Külső kazánház és vizesblokk

         Teljes külső és belső felújítás

 

Intézmény egészét érintő

         Sportudvar kialakítása /melyre Gégény Község Önkormányzata nyertes pályázattal rendelkezik/

 

3.4 Szakmai munka fejlesztése.

 

A tanulás eredményessége szemléletes mutatója az iskola munkájának. Ezért a közös érdek és cél a jól tanulás kell, hogy legyen. Az intézmény vezetőinek, pedagógusainak legfőbb törekvése, hogy megteremtsék a gyermekek számára az értelmes tanulás feltételeit, így biztosítva optimális fejlődésüket. A siker másik fele a gyermek érettségében, tanulásra alkalmas személyiségében keresendő. Ösztönözni kell őket, hogy döntéseket tudjanak és merjenek hozni, vállalják a következményeket, ismerjék fel saját lehetőségeiket. Ugyanakkor önmegvalósítási törekvéseik ötvöződjenek az egymás iránti tisztelettel és toleranciával.

Az iskola a családdal gazdag együttműködést alakítson ki, hisz a pedagógusnak a nevelés során építenie kell a szülőktől kapott információkra. A mai iskola nem nélkülözheti a szülők véleményét, tenni akarását, együttműködését programjának kiteljesítésében.

Az eredmények, kudarcok a közös munka termékei. Az országos mérésen nyújtott teljesítményünkön javítani szükséges. El kell érnünk, hogy az országos átlaghoz közeli eredményeket produkáljanak tanítványaink. Ennek érdekében előtérbe kell helyeznünk a kompetencia alapú oktatást, a kidolgozott kompetencia fejlesztési terv figyelembevételével szervezzük mindennapi munkánkat.

 

A gégényi Általános Iskola képzési rendjét tekintve a hagyományos nyolc évfolyamos iskolák sorába tartozik.
Ez a hosszú évtizedeken át használt struktúra (melynek létjogosultságát az utóbbi időben megkérdőjelezték) megfelel a községben felnövekvő generációk oktatására-nevelésére. Az iskolában nyolc évfolyamon 8 osztály működik. Ez megfelel a Nemzeti Köznevelési Törvényben megfogalmazott létszámnormáknak, valamint megteremti a hatékony pedagógiai munka feltételeit. A tanulócsoportok elhelyezése a meglévő épületegyüttesben megvalósítható.

Az iskola szakos ellátottsága jónak mondható. Nevelőink szívesen, és önként vesznek részt a szervezett továbbképzéseken. Ez változó világunkban szükségszerű is az oktató - nevelő munka szakszerűbb végzése, megújítása érdekében, és alapja a megfelelő, a társadalmi elvárásokhoz mindjobban igazodó korszerű ismeretátadásnak.

A továbbiakban is fontos a dolgozók ilyen irányú törekvéseinek támogatása mind anyagi, mind erkölcsi vonatkozásban. Természetesen meg kell találni a megfelelő egyensúlyt a társadalmi -, szülői -, fenntartói -, finanszírozói elvárások, a dolgozói igények, valamint az intézmény teherbíró képessége között.

Az oktatás alapjaként a HPP is kiemeli az írás, olvasás, számolás, gondolkodás készségeinek fejlesztését, és a fejlődés folyamatos figyelemmel kísérését. Ezt továbbra is fenn kell tartani, hiszen valamennyi tantárgyban az előmenetel feltételeit teremtik meg. Természetesen a szaktárgyak sajátosságait is figyelemmel kell kísérni, és a szakterület fejlődését a lehetőségekhez mérten elő kell segíteni, mert csak így lehet sokoldalúan fejlett személyiségeket nevelni.

A kompetencia alapú oktatásnak előtérbe kell kerülnie, amely területen támaszkodnunk kell a módszert már alkalmazó többi intézmény tapasztalatára.

A magyar nyelv és irodalom ismerete elengedhetetlen. Felmérések bizonyítják, hogy az általános iskolák padjaiból kikerülő fiatalok jelentős része nincs birtokában az alapvető írási és olvasási készségeknek.
E tény leküzdésére minden erőfeszítést meg kell tennünk, és nem csak az irodalom és nyelvtan órákon. Az okos telefonok, és számítógépek korában újra meg kell próbálni megszerettetni a gyerekekkel az olvasást. Meg kell találni az érdeklődésükhöz közelebb álló irodalmi alkotásokat.
E területen szükségesnek látom a könyvtáros és a magyart tanító nevelők jobb együttműködését a kötelező és ajánlott irodalom beszerzése érdekében.

Jelenleg az intézményben két idegen nyelv tanulására lenne lehetőség, amely rövid időn belül megszűnik. A szülői igények ismeretében az angol nyelv bevezetése lenne a célszerű. Ezen a területen is a mennyiség helyett a minőség irányába kell haladnunk. Ezt segíthetné elő a képességek szerinti csoportbontás, számítógépes nyelvoktató programok, nyelvi labor létrehozása. A fejlesztés ezen alternatívák mentén képzelhető el figyelembe véve az iskola teherbíró képességét, és lehetőségeit.

A számítástechnikai eszközpark lehetőséget jelent a műveltségi területek új megközelítésű oktatására, a kompetencia mérésre történő felkészülésre. Örvendetes, hogy a lehetőséggel egyre több kolléga él, és használja a mindennapi munkájában. Az alapvető számítástechnikai készségek elsajátíttatása a harmadik évfolyamtól kezdődik. Az érdeklődő tehetséges tanulók szakkör keretében tovább bővíthetik ismereteiket. A műveltségi területekhez feltétlenül be kell szerezni a megfelelő tartalmú, és minőségű interaktív tananyagokat.
Művészetekkel a tanterv előírásain túl szakkör keretében, és a művészeti iskolák kereteiben ismerkedhetnek tanulóink. Szerepük a nevelés területén rendkívül fontos, így megtartásuk mindenképpen szükséges tanulóink sokoldalú személyiségfejlesztése érdekében.

Ez a lehetőség a 2003/2004. tanévtől áll tanulóink rendelkezésére.

Mindannyiunk felelőssége, hogy a tanulmányi munkában kevésbé eredményes tanulót valamilyen módon sikerélményhez juttassuk. Mindezük mellett helyre kell állítanunk a szorgalom, a tudás megbecsültségét.

Ezért tovább kell vinnünk az EFOP 3.1.7 projekt keretében megkezdett munkánkat.

Nyújtsunk védelmet gyermekeinknek a negatív irányba megváltozott társadalmi, élet és viselkedési modellekkel szemben. A pedagógus értő szóval, kiérdemelt szeretettel /önmaga és tantárgya iránt/ adhatja meg ezt a segítséget. Az igazi szeretet nem babusgat, nem kényeztet, kemény próbák elé állít, de nem azért, hogy szelektáljon, minősítsen. Azért, hogy segítsen megbirkózni az iskola, majd később az élet könnyűnek nem mindig mondható feladataival.

 

 

---

Amíg az oldal tulajdonosa nem helyez el itt tartalmat, addig a mai napi leglátogatottabb oldalak listája jelenik meg!

 

Oldal: Vezetési program
Gégényi Gárdonyi Géza Általános Iskola - © 2008 - 2024 - gegenyiskola.hupont.hu

A HuPont.hu segítségével egyszerű a honlap készítés! Programozói tudás nélkül is: Honlap készítés

ÁSZF | Adatvédelmi Nyilatkozat